中陶会教师研究与发展专委会

观点参考

  • 构建教师课堂教学发展坐标轴

    如果说课堂教学是教师专业成长的X轴,那么教师专业发展理论就是坐标轴的Y轴。教师课堂教学成长,需要老师们不断地关注课堂教学,课堂管理进行剖析,然后用先进的专业教学理论来不断地丰富和武装自己的课堂教学。

    0 2017-02-13
  • 浅谈班级“软管理”

    随着现代教育的发展和学校管理上的规范,很多省市级的示范学校或重点中学、重点小学都大力提倡量化管理,对学生的学习表现进行分值显示,比方我校晨会检查、广播操检查等等。但在实践中,我往往会有这样的体会——虽然学校制度、条例及与之相配套的检查等这些“硬管理”手段很齐备,但仅仅处在被动管理下的学生,一旦老师或学校有所松懈,便会乱作一团;而且即便不乱,在我们对学生进行硬管理的过程中,学生很容易对我们铁面无私的硬管理产生抵触情绪。

    1 2017-02-17
  • 牧师的演讲——警惕批评中的超限效应

    早上偶然走过一间教室门口,看到一位老师正在教育某位学生。这位学生虽然叫不出名字,却也因为经常见到他被各位老师轮流批评或喊进办公室,因而也算是老面孔了。走过他们身边时我无意中发现老师在那里苦口婆心,而那学生的眼神却是漂移不定并带着一丝不屑,我心里不由一动。稍加询问,原来又是老毛病——作业没有完成。老师气愤又无奈地说:跟你说过多少遍了,多少遍了?你怎么就改不了呢?

    1 2020-03-20
  • 打造自主课堂,张扬学生个性 ——对 “102510”课堂教学模式的实践认知

    在目前的新形势、新要求下,如何更有效地提高课堂教学效果,是值得广大教育工作者不断探索、实践的课题。高效的课堂要确立以学生为主体地位,发挥学生的主体作用,是让“全班每一个学生每分钟都充分发挥个体主观能动性而进行的一种创新性学习,它是一种个性化的学习。”这也是10/25/10课堂教学模式追求的境界。

    2 2020-03-20
  • 智慧,让教学发生

    关于教学,郭教授回答:如果你告诉学生,3乘以5等于15,这不是教学;如果你说,3乘以5等于什么?这就有一点是教学了;如果你有胆量说:3乘以5等于14,那就更是教学了。

    2 2020-03-20